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四年级手工计数器如何制作

来源:网络 责编:小学 时间:
导读四年级手工数学计数器做法:准备工具:纸盒、纸板、彩笔杆、厚塑料包装纸。1、准备好做计数器用的纸盒、纸板、彩笔杆、厚塑料包装纸等材料。2、在纸盒上穿上孔,试试正好插住彩笔杆。注意孔不要打大了,不然固定不住彩笔杆。3、用包装纸剪一些圆片,中间剪

四年级手工数学计数器做法:

准备工具:纸盒、纸板、彩笔杆、厚塑料包装纸。

1、准备好做计数器用的纸盒、纸板、彩笔杆、厚塑料包装纸等材料。

2、在纸盒上穿上孔,试试正好插住彩笔杆。注意孔不要打大了,不然固定不住彩笔杆。

3、用包装纸剪一些圆片,中间剪上孔洞,大小正好能穿进彩笔杆去。

4、将圆片穿在彩笔杆上。

5、然后再插到盒子上。

6、剪两块纸板,写上个十百千万。

7、粘贴到纸盒上。这样,一个手工计数器就做好啦。

小学生如何使用计数器计数器的两种使用方法

问题一:什么是小学生用的计数器 一种小学生计数器,包括计数珠、拱形穿珠杆、底座和挡板,计数珠可拨动地串在拱形穿珠杆上,拱形穿珠杆的两端固定在底座上,挡板位于拱形穿珠杆的拱形内,其特征在于:挡板通过一滑动机构可滑动地设在底座上。

问题二:小学生用的计数器多少钱一个 这个很便宜,5块钱一个。不过有些计算器不灵,这种计算器不能算括号,不能算分数,最大只能算8位数(包括小数在内),有些还有时间,按键容易坏,多数都有壳子包着。

问题三:小学生应该使用怎样的计算器 。。。老师会讲的吧。我们小学就没用过,但老师还是讲了一下,中学里老师根本不让用。。。

问题四:小学生计算器上各种按键的作用? (CM) 清除存储值

(RM) 取出存储值

(M-) 当前显示值与存储值相减并保存

(M+) 把目前显示的值放在存储器中,中断数字输入

(0-9) 按钮分别为输入数字0-9 字符键

(.) 钮用来输入小数点

(+/-) 钮用来转换当前值的正负

(√) 求平方根

(%) 求百分比

(→)提供退格贰功能

(C)按钮清除刚才的输入

(=) 确认计算结果

归零 (AC)清除全部数据结果和运算符

(CE)清除现有寄存器中的值并显示0. 数据重新输入

问题五:小学生计算器如何开关? 计算器的关机方式多种多样,一般有以下几种:

1.有OFF键的,直接按OFF键。很多简易计算器是这么关机。

2.没有OFF键的,有些是一段时间无操作后自动关机。

3.科学计算器、函数计算器,一般是OFF键作为第二功能,和其它键合并在一起了,需要配合2nd键关机。

问题六:小学生应该用计算器吗? 计算器在当前社会已成为人们日常生活必不可少的工具,其计算的快捷、方便、准确,使人们可以体验到现代科技带给人们的便利。所以,目前计算器已纳入小学数学课程标准,被作为一种教学资源来看待。但是,对小学高年级的孩子来说,计算器可能成为孩子学习数学和解决数学问题的强有力的工具,但也会影响到孩子的思维模式。

理论上说,科技的发展,已经大大简化人类的负担,孩子在做题时使用计算器,本来是无可厚非的。孩子其数学作业中的计算,属于比较复杂的带小数的计算,离生活较远,也很难实际运用,因为连超市、菜市场都实现电子化,根本不需要计算了。但问题是,使用计算器和把孩子从繁杂的学习中解放出来,很难形成直接的因果关系。

首先,学龄儿童在学习上进行重复是非常有必要的,也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法,只是在做的时候,往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩,不仅在作业的总量上较多,还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体,对某些孩子而言,大同小异的题海战术反而会适得其反。参见《案例分析:探究孩子学习不好的原因》。

其次,孩子的负担重,要找到根本的原因,不能明明知道孩子有大量的重复性的劳动,就采取使用计算器的指标方法来解决。如果不解决孩子作业量大的问题,很可能因为使用计算器而节省出来时间,被老师安排了更多的作业。这种蠢笨、死性的学习方法,将让孩子花费更多的时间去重复,未来进入中学必然跟不上学习进度。

第三,想让孩子在学习上能真正进步,孩子就要学会思考,特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时,如果不带着思考的方式,而只是套用公式或死记硬背,表面上有及时的效果,但时间一长孩子就忘记了。所以,数学不仅仅是计算,孩子要学习的是数学逻辑思维和找到多种解决问题的方法,并想办法运用到实际中。参见《孩子学数学真有那么难?》。

第四,孩子使用计算器和背乘法口诀,没有必然的联系。对一个已经进入小学高年级的孩子来说,乘法口诀也学了有好几年了,如果孩子忘记,说明在生活中运用的少,或以前就只是死记,根本没有搞明白乘法口诀的意义。是以,按照知识的用进废退的自然规律,家长应该在提高孩子兴趣的基础上,加强训练,比如利用扑克牌玩24点游戏。

第五,真正造成孩子学习繁杂的,是大量占用了孩子思考时间。如果说孩子为了省出纸面计算的时间,而用于思考或学习自己感兴趣的知识,孩子这样做则是很聪明的做法。但若孩子只知道套用死记硬背的数学公式,来完成题目中对应的计算,以此节约时间赶别的作业,则需要和学校、老师沟通,对学生进行实打实的减负了。参见《这样的算术,不学也罢》。

第六,高年级孩子使用计算器,要在口算、笔算已经达到一定标准以后。对小学生来说,口算、笔算是数学能力培养的一部分,特别是要在生活中把所学的计算能力,转化为实际运用的技能。如果孩子基础没有打好,再长期使用计算器就会懒得动手动脑筋,缺乏主动通过自己的能力去解决困难的信心。这就对孩子有一定消极影响。

第七,如果孩子利用计算器检验口算、笔算是否正确,是一种比较恰当的做法。对小学阶段的孩子,学习方法的学习比单纯的间接经验学习更重要,而孩子学会发现错误,则是更为重要的能力训练。所以,使用计算器检查数学题目,是可行的。但是,孩子发现错误却只按照计算器的结果作为最后答案,而不是找出错误原因,则也意义不大。参见《案例分析:减少粗心要有良好学习方法》。

第八,对孩子的作业和考试来说,其题目要设计巧妙一点,让孩子无法全部用计算器计算,这样就能有效考查口算、笔算能力。比如,要求写出详细解题思路和解题步骤,这不仅是一种很好的学习方......>>

用法一:计数,以计102为例,一百零二,百位上是一,十位上是零,个位上是二。

1、首先,先将所有数珠拨到挡板的后面。个位上是二,拨两颗数珠。

用法二:简单计算。以102+23为例。

1、首先,先将所有数珠拨到挡板的后面。

2、百位上拨一颗数珠,表示一百。十位上是零,所以不拨数珠。个位上是二,拨两颗数珠。

3、百位不变,十位上加两颗数珠,个位上加拨三颗数珠,得到结果125。

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