一、如何培养孩子正确的书写习惯
1、让孩子喜欢写字。孩子之所以不喜欢写字，一部分是因为生理发展未达成熟，以致眼手协调不良。如有可能，不妨和孩子多玩“沙地写字”、“河边（海滩）作画的游戏，让孩子在广阔的沙地中，快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在笔记本上，一笔一划的勾勒，要有成效。因为孩子多半不喜欢有框框，框住他们的写字空间。等他们会写那些字后，对老师交待下来的作业，自然不会有太大的抗拒，否则立和孩子之间的战争，不知还要持续多久咧!
2、字不一定漂亮，但要工整清楚。对孩子的书写问题要具体情况具体分析，是态度不端正的，首先应告诉孩子写作业和书写工整漂亮的目的，让孩子知道，作业不单是为了巩固所学的知识，仅仅保证正确是远远不够的，作业还有提高书写能力的作用，写得一手好字可以使人受益终身。在讲道理的时候尽可能多举一些实例，避免简单的说教，让孩子觉着与自己无关而不能引起足够的认识。父母可在一段时间内，对孩子每天的作业书写情况加以点评，对孩子在书写上的点滴进步给予表扬，不断激励孩子以正确地态度对待作业的书写。
3、注意培养孩子正确的书写姿势。如果孩子的书写姿势有问题，一定要及时进行纠正，这样既可以保证孩子的视力也可以通过简单的儿歌来记忆书写的正确姿势，并时刻提醒自己注意。比如：书写要求“三个一”，即眼睛离桌面一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。另外可以给孩子缝制一个“一尺带”（用彩带按一定尺寸缝起的环形带子），在书写时，带子的一端套在写字手的腕部，在写字时要让一尺带绷直，使头部与书本保持一尺的距离。
4、孩子的书写能力也可以加以训练使之提高。每天可以让孩子有固定的时间练习书写，每个字书写遍数不求多，少到五个，最多不超过一行。写的时候要求孩子先看，了解数字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置等，父母及时发现错误立即予以纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写，经过这一过程，孩子对所要书写的字有了较详细的了解，写起来自然胸有成竹，根据他书写的情况可以提一些建议，如：落笔时用劲的大小，用橡皮时要注意轻一点，橡皮一定要经常清洗等。
二、如何教孩子写字
1.孩子写字不可过早，应该在4岁以后。
2.不可过量，时间太久，容易疲劳，而且容易产生厌学情绪，反而适得其反。
3.不可操之过急，孩子毕竟是孩子，爱玩是其天性，越小的孩子，其专注能力越低，所以应当把枯燥的写字加以变化，以玩的形式吸引孩子投身其中。
4.持笔姿势一定要正确，大拇指和食指捏住笔的前端（长短适中，以眼睛能看见笔尖为宜），以中指的第一关节和第二关节连接处抵住笔杆，无名指和小指并列顶住中指，手掌中空，感觉其中像握了个鸡蛋，手掌外侧自然摆放于纸面，书写时手腕灵活带动手指。身体端正，除了手部，其它部位应当放松。为什么这么罗嗦持笔的姿势，因为写字的姿势非常重要，不良的姿势不仅会影响书写速度，字体美观，而且容易疲劳，特别是会造成头歪，肩斜，脊柱弯曲以及近视、斜视。孩子一旦养成了持笔运笔习惯，是很难纠正的。切不可大意。
5.应从简到难，先任其涂鸦，再从画线条，画圆圈、填色等入手，在学前1—2年有目的的教些简单的数字、汉字、字母。
6.先用较粗、较轻的笔做粗放型的练习，以锻炼孩子的手眼协调能力和手部肌肉力量，不可要求过高。
7.先在较大的纸上练习，再慢慢的向有格子的纸上、本子上过度。
8、倒画笔顺的现象在孩子身上很普遍，应慢慢的予以纠正，切不可谩骂讽刺孩子，以免伤其自尊。
9.家长心态要端正，不要将孩子与别人去比较，即使别人的孩子比自己的孩子小、都会写字了，也不必计较，有几个孩子一、二年级后基本的“读写算”还一窍不通的呢？基本上都能掌握的，何必为此斤斤计较呢？不如把这种迫切的心情转化到怎样吸引孩子爱学习、爱读书、爱问问题、爱思考上来，培养孩子的学习兴趣比掌握几样单纯的技能更重要。
三、教师应该怎样正确引导学生书写？
书写是低年级的一个难点， （转载）“人生聪明写字始”。写好汉字是接触中国文化的开始，也是终身学习与发展的一种必备技能。在这个竞争激烈的社会，能写一手好字，无疑能给自己增加获胜的筹码。为了培养学生良好的写字习惯，老师的指导尤为关键。一、细 良好的书写姿势是写好字的关键，学生写字姿势要做到“三个一”：“一尺”“一寸”“一拳头”，一尺：眼离桌子的高度为一本语文书的高度。一寸：手与笔尖的距离 低年级，能把转笔刀削的部分露出来为宜。高年级的同学，笔尖与右手握笔手尖的距离能并排放下左手两个手指为宜。一拳：用左拳头量。握笔姿势一直是困扰我们的问题，如何进行指导正确的执笔方法呢？正确的握笔姿势是用拇指和食指的指肚靠笔尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右上方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。执笔时，应“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。这样，不仅握笔稳固，而且运笔也较灵活。孩子由于存在着个别差异，因而，握笔时要因人而异，其中最重要的一条就是拿笔时，我们要感觉到手掌心有一定的空间，往往是一个鸡蛋或小乒乓球的空间，也就是说，你是拿着鸡蛋在写字，这样，你就不能太用力，也不能太放松。关于运笔，要告诉学生转鼻尖，如果不转鼻尖，会感觉字越写越粗。低年级刚开始学习写字，我们应该从点滴指导做起，细心扎实抓好写字教学，为以后的写字学习打好坚实的基础。二、实 我们对每个字的结构安排、偏旁部首的书写指导要到位，学生熟练掌握，写起汉字来就会漂亮许多。“三点水”：三个点要成半弧，其中第一个点与第三提要基本在一条线上。“言字旁”：点与横折的折要在一条线上。“立旁”：点与中间撇起笔要在一个重心点上。“单立人”：竖的起笔要在撇的中间朝下面位置处。“双人旁”：两撇的起笔要在一条线上。“立刀旁”：小竖基本在大竖的中间，大竖肚子要稍左挺。“提土旁、王旁”左起笔基本在一条线上。“提手旁”：提起笔稍超出小横，小横与提行走时，间距基本平行。“木字旁”：撇的末笔与横基本在一条线上，点的起笔要从撇下面起，二者起笔不在一个点上。“三撇儿”每一撇的起笔超出上一撇。“金字旁”：竖提要对准一、二笔交界处。通过指导训练，孩子们对字的结构安排及审美能力都能得到不同程度的提高。三、趣鲁迅先生说过“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，他不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这句话可以看出写字是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶冶了一代又一代中国人。我认为“趣”是激发学生练字的最有效的途径。我们可以讲书法家的故事激发学生写字兴趣，编小儿歌培养学生练字兴趣都很好。诙谐幽默的语言也能激发学生写字兴趣，如我的一节写字指导课中我引导学生担当“小医生”进行评字，学生兴趣浓厚。“老师，我认为他写的‘目’字太胖了！”“老师，他写的‘米’字点和撇离竖中线太近了”“老师，他写的‘头’字点靠得太近了”孩子们的眼光好犀利，针对同学们写得不够美观的字总能诊断出他的病变所在，看来，他们都是称职的医生。学习生字一段时间以后，我发觉孩子们对字的结构安排和每一个笔画所在的位置基本能够掌握，但是也有些学生写字偏小，结构安排也不够合理，同时顿笔也不到位，但是为了保护孩子的自尊心，我没有将孩子的本子展示出来，而是将孩子写字中存在的问题汇总在一起，在黑板上板书出来，让学生当小医生为生字进行诊断病情。只见这些小医生们全神贯注地进行诊断，继而小手迅速举了起来，认认真真进行评析。“老师，他写的‘米’字的横没在横中线上起笔。”“老师，他把‘头’字最后一笔写错了，写成了捺。”“老师，他写的‘光’字竖弯钩太短了。”……小医生们七嘴八舌将诊断结果进行了汇报。“如何将这些字根据我们的诊断进行救治呢？我们来个字形变魔术，好不好？”孩子们一听变魔术，眼珠瞪圆了，一时摸不清老师葫芦里卖的什么药。面面相觑又不敢吱声，生怕错过看魔术的大好时机。看到孩子们兴趣这样浓厚，我就开始和孩子们共同为生字变魔术。“‘目’字要变瘦，仔细观察老师写的‘目’字竖的位置。”“老师，我发现了，您写的‘目’字竖离竖中线近一些。横折钩离竖中线也近一些。”随着我的书写，孩子们不断将自己的发现描述出来。“哇塞，目字果然变瘦了！”孩子们惊奇地喊道。“你们想不想也这样变魔术，把‘目’写瘦些、写漂亮些？”“想！”孩子们异口同声。孩子们这次书写的‘目’字可是规范、工整、漂亮许多。“大家喜不喜欢吃爆米花呀？”听到我的问话，孩子们有些丈二和尚摸不着头脑。“课堂上老师怎么问了这么个问题？”孩子们疑惑不解，瞪大眼珠盯着我看。“你们喜欢吃爆开的米花，还是喜欢吃没有炸开的米花？”“当然喜欢吃爆开的米花。没爆开的米花硬硬的，不好吃。”快嘴的蔡翼俊小声说。“我也这样认为。那我们一起来看看这个‘米’字，怎样让它像爆开的米花呢？”一石激起千层浪，孩子们终于明白老师为什么要提这个问题了。于是小医生的敏锐眼光又发挥出来，纷纷出谋划策，教室里好不热闹。“老师，我认为‘米’字的点和撇应该离横中线和竖中线远一些，放在左上格和右上格的中间，小撇还要高于点。”“老师，我认为撇和捺要舒展开。才能让人感觉爆米花炸开了。”…… 读后感：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”我们老师对写字教学高度重视，认真细致有趣地指导学生练习写字，学生的写字水平一定会提高很快。 语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。 抓学生的书写并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒，对学生严要求、勤督促。抓学生的书写，光靠语文老师单枪匹马的力量是不够的，还要配合各科老师、家长，齐抓共管，时时注意提醒孩子正确的姿势，教育孩子“提笔即练字时”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能培养学生的良好的写字习惯。 写字可以看出孩子们的学习态度，美好的字体能对老师和学生起到陶冶情操的作用，生动有趣的识字方式能激起孩子们学习的兴趣。 俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是好字是练出来的，特别是我们低年级孩子刚开始写字，家长一定要严格要求。
1、先观察字帖.观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。
2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔，要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。
3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比，找差距。找到不足，改正不足，再次书写。就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒！